Nekane: Didaktikum

Blog honetako post guztiak jarri eta gero,utzi nahi dizuet azken post bat, e-paperzorroa. Unibertzitateko lehenengo kurtzoko bigarren lauhilabetea hastean, didaktika orokorra irakasgaiarekin jarri ginen lanean, eta blog bat sortu genuen partekatzeko egiten genituen gauuzak guztiekin, eta hau izan da emaitza. Hasieran aurkeztu nintzen, zuek guztiak jakiteko nor zen idazten hari zegoena. Gure lehen eginkizuna gorputzei buruzzen, horretarako Esther Ferrer-en perfomance-a ikusi genuen Taldeko, eta argazki kamera bat eskuan, joan ginen hartzen zer nolako gorputzak dauzkagun instituzio barruan eta kanpoan, eta nola aldeatzen diren. Gorpuzen gaiaz hitz eginda, esan beharra dago kartografiak egin genituela, islatzeko zer nolako pertsonak sortzen zituen hezkuntza. Hurrengo egitekoa Illich.en hiru kapitulu irakurtzea izan zen eta taldeka hausnarketa bat egin. Lehenengo kapituua "la critica de las herramientas " deitzen zen, bigarrena "Ritual de progreso" eta...

Gaur interneten bilatzen oso bideo interesgarri bat aurkitu dut, non nire aburuz, oso ondo azaltzen da zertan datza curriculum-a. Hemen usten dizuet bideoa. Espero dut zuen gustokoa izatea. <3

Ikasgeletan gaiak bukatzean ebaluatzen den bezala, kurtsoa amaitzear dagoenez ebaluazioa landu dugu didaktika orokorreko klasean. Horretarako, Buenas Prácticas Docentes liburutik bi kapitulu irakurri genituen. Irakurritakotik aipagarriena kalifikatzearen eta ebaluatzearen arteko ezberdintasuna da. Ebaluatzea, ikaslearen gabeziak aurkitu eta ahultasun horiek konpontzea da. Ikasleei feedback eta laguntza bat eskaintzea da eta modu kualitatiboan egin beharko da. Bestalde, kalifikazioa lan bati nota bat ezartzea da, kuantitatiboa, bai zenbakizkoa bai nominala. Kontrakoa uste den arren, ez dute zertan elkarrekin joan behar: ebaluatzean ez da beharrezkoa kalifikazio bat eta kalifikatzerako orduan ez da umearen garapena eta hobekuntza ziurtatzen. Nabarmendu beharko dira ere ebaluazio motak: Ebaluazio formatiboa: helburua prozesu guztiak hobetzea da, eta 3 funtzio ditu: ikasleek gehiago ikastea, irakasleek praktikak hobetzea eta kurtsoan aurrera eramaten diren irakaskuntza-ikaskuntza p...

Gaur ikusi dugu Jose Camenori egindako elkarrizketaren bideoa ebaluazioari buruz. Hasteko galdetzen du zer nahiago dugun, ondo irakastea eta gutxi ebaluatzea edo irakatzi gaizki eta asko ebaluatzea?Hau jartzen gaiu lehenengo momentutik adi, oso esaldi gogorra baita. Berak esaten du ebaluazioari buruz, dena ebaluatu ahal dela, baina batzutan, zerbait ebaluatzen dugunean suntsitzen dela. Baita ere honi buruz, esaten du ebaluatzea ez dela puntuatzea, baizik eta modu kualitatibo batean kalifikatzea. Ikasgelan kokatuta, aipatzen du gehienetan egitan dena dela irakatzi ikasleei nola ebaluatuko den arabera, eta ez zer ikasten duten arabera. Momentu batean Sacristanek Jines de los Ríos-ko XIX. mendeko pedagogo espainiarra aipatzen du "umeak ebaluatzen ditugu, ez ditugulako ezagutzen, ezagutzen, ezagutu baldin baditugu, ez genituzke ebaluatuko" Aipatzen du ere, zein harreman izan  behar duen Gobernua eta hezkuntza. Berarentzat gobernuak ez luke hezkuntzan esku hartu behar, oz...

Kaixo guztioi, berriz ikusten gara ;) Gaur idatziko dizut azken metodologiari buruz, ikaskuntza kooperatiboa. Metodologia hau asko erabiltzen dela, lana gutxiagotzen du eta emaitzak hobetzen dituelako. Esan beharra dago ikasteko modu bat dela, ez irakasteko. Irakaslea helburu bat zehazten du eta ikasleak pauta batzuk jarraituz taldeka jartzen dira epe batean (gehienetan luzeak) helburu hori edo horiek bete ahal izateko.  Ikasleak bete beharreko pautak dira, analisi orokor bat egin, irakurketa kolektiboa, guztiok lanean aritzea. Metodologia honetan taldearen partaide bakoitza egin ahal duena ematen du taldeari, eta zailtasunak dituen ataetan laguntza eskatzen du. Hau eginda guztiok osotasunean lantzen dira, taldeak heterogeneoak izaten direlako, ikasleen artean lagundu ahal izateko. Taldekideen  laguntza ez bada nahikoa irakaslea esku hartuko du. Beste ezaugarri aipagarri bat metodologia honetan da akatsak ez direla gauza negatibo bat bezala hartzen, baizik et...

Azkenengo klasean konpetentzien inguruan aritu ginen. Horretarako bi ikuspuntu desberdin entzun genituen: Jose Moya eta Jose Sakristanenak. Hasiera batean, ez dira ados agertu, bada bakoitzak onura edo kalte gehiago ikusten baititu konpetentzia delako hauetan. Esate baterako, Sakristanek dio moda bihurtu direla, eta oso azkar egin dutela. Konpetentzien boom honekin hezkuntzaren pertzepzioa aldatu da, eta haien kontrola eta efikazia bilatu beharko genuke orain. Dena den, memorian oinarritutako memoria eta ikasketa mekanikoa baztertzeko paregabeak direla dio berak ere, edukien eta ikasleen arteko esanahi zubi bat sortzen duelako. Moya, aldera, konpetentzien guztiz aldekoa da. Egoera zehatz batzuetan baliabideak aprobetxatzearen ezagutza ematen digute; baina hala ere ez dute haiek isolatuta hezkuntza behar guztiak betetzen, edukien multzo bat direla dio Moya-k. Orain bai, bi gizon hauek bi ideietan ados agertu ziren. Lehenengoa, konpetentziek curriculum erreala hobetu ahal dutela di...